Hermenéutica y Educación Multicultural
Responsable de la Línea: Jorge Tirzo Gómez
Correo institucional: hem@upn. mx
Fundamentación
El objetivo general de la línea es formar profesionales de alta calidad mediante herramientas teóricas y metodológicas, que permitan la generación de conocimientos y el desarrollo de investigaciones y proyectos de intervención pedagógica para incidir en la comprensión y resolución de las problemáticas multi e interculturales desde enfoques hermenéuticos e interdisciplinares.
La hermenéutica es un paradigma dentro de los estudios sobre el desarrollo educativo que proporciona bases para interpretar las prácticas simbólicas que subyacen en todo proceso educativo como un hecho cultural. Así, esta línea se inscribe en la relación entre la educación y los estudios culturales.
La hermenéutica nos aporta a una teoría pedagógica, porque explica el papel de la educación en la formación de las personas como seres humanos, y una metodología, porque indica el procedimiento para realizar una interpretación profunda de las prácticas culturales en la acción pedagógica; ambas, teoría y metodología, pueden servir para trabajar los contenidos escolares, con una actitud que permite indagar en una realidad de diferencias y singularidades, debidas a las múltiples convergencias culturales históricamente enlazadas, aunque con desigualdad de oportunidades de ser consideradas como válidas en la educación. Ello es posible porque la relación de conocimiento hermenéutico se establece de manera inter e intersubjetiva, no en la relación positivista sujeto-objeto.
El enfoque hermenéutico de la educación permite fundamentar una metodología que establece cierta relatividad de los horizontes culturales. Se puede afirmar que la hermenéutica apunta al diálogo y el respeto de las diferencias culturales, además de constituir una concepción epistemológica y metodológica más adecuada para investigar el proceso de la enseñanza y el aprendizaje desde un enfoque no unilateral.
La idea es entender la relación entre hermenéutica y educación multicultural en un sentido amplio, que abarca temas como la construcción de la identidad en el aula, la interpretación de las propuestas curriculares desde la perspectiva multicultural, inmigración y bilingüismo, pedagogía hermenéutica, saberes prácticos interculturales, interculturalidad e integración educativa e investigación implicada generacionalmente, formación de educadores, entre otros. En este sentido, tomamos en cuenta los nuevos desarrollos surgidos en países como España donde se presentan grupos de filósofos de la educación que desde el enfoque hermenéutico desarrollan alternativas educativas, además de otros grupos en Estados Unidos, Inglaterra, Australia y Canadá preocupados por estimular el diálogo y el respeto a las diferencias en el aula. Sin embargo, para hacer avanzar esta problemática necesitamos profundizar la investigación de la práctica docente desde el contexto cultural de México. Se trataría de reflexionar la manera de relacionar lo curricular con nuestro propio contexto histórico.
Esta línea está dirigida a los docentes y profesionales de todos los niveles educativos que trabajan en las áreas de las ciencias sociales, la lengua y la literatura, la filosofía, interesados en desarrollar trabajos específicos desde la perspectiva de la filosofía de la educación, el multiculturalismo, la diversidad, la interculturalidad.
Planta Académica
Amalia Nivón Bolán
Arturo Cristóbal Álvarez Balandra
Elizabeth Hernández Alvídrez
Jorge Tirzo Gómez
Nicanor Rebolledo Recéndiz
Samuel Arriarán Cuéllar