Responsable de la Línea: Blanca Flor Trujillo Reyes
Correo institucional: pifd@upn. mx
Fundamentación
La Línea tiene como objeto la práctica educativa y su relación con la formación docente, entendidas como prácticas sociales que se articulan en un campo que comprende:
1. - Prácticas institucionales: proyectos político-curriculares.
2. - Sujetos y prácticas institucionales: sujetos/agentes en contextos de práctica y proyectos de formación/mejora/innovación.
El objetivo de la Línea es formar en el estudio, comprensión y propuesta de alternativas en torno a las prácticas educativas y la formación docente en el contexto de programas, proyectos o instituciones en diversos niveles educativos (desde educación básica a nivel superior), en sus variados ámbitos (formales y no formales) y con atención a los diversos agentes sociales (docentes, padres, directivos, autoridades, entre otros) que participan en la praxis educativa, en los distintos ámbitos socioculturales y de desempeño profesional.
Se entiende por práctica los tipos de relación que existen entre aquellas formas de hacer y de expresar lo que hacemos, acotadas en un espacio y tiempo específicos. Es decir, consiste en un conjunto de acciones que se expresan interactivamente en formas de vinculación y que solo para efectos analíticos se expone en tres dimensiones, en las que las características anotadas no son exclusivas de los niveles: a) en el nivel micro a partir de comprender el significado de lo que se hace y lo que se dice; b) en el nivel mezzo, las regulaciones que ordenan la vida cotidiana de los sujetos (reglas, principios, preceptos, instrucciones); c) en el nivel macro, las estructuras que compendian los referentes sociales en los cuales actuamos (fines, proyectos, tareas, propósitos, creencias, emociones, estados de ánimo).
Por otra parte, las prácticas institucionales se entienden en su dimensión integrativa y como formas de organización de las prácticas sociales; además se caracterizan en la línea por ser objetos de análisis, investigación y reflexión y, al mismo tiempo, espacios de intervención para el desarrollo educativo. En este sentido, constituyen un campo de conocimiento que involucra dos formas de construir y reconstruir el saber: la investigación, en tanto producción de conocimiento y la intervención como innovación y transformación de prácticas en el espacio institucional.
La institución escolar, al promover un proceso de consolidación de la cultura académica, concreta en el currículo una construcción ad hoc y una elaboración compartida en el trabajo escolar por docentes y estudiantes. El currículo, tanto en su dimensión de diseño curricular —que comprende plan de estudios y programas—, como en la de desarrollo —que se integra en las prácticas cotidianas de los integrantes de la institución—, es un analizador útil para decodificar los sentidos institucionales, además de ser un escenario donde se da un juego entre lo instituido y lo instituyente. Las prácticas instituyentes se expresan en la disidencia o en el cambio de lo instituido, que algunos reconocen como la innovación.
La formación docente es una práctica que toma como referencia tanto la normatividad (curricular, jurídica) proveniente del Estado, como las diferentes posiciones de académicos y grupos de poder; al mismo tiempo que propone formar a los futuros docentes para el trabajo (formación inicial) y remodelar, transformar, modificar, y alterar la actividad docente y profesional que realizan los sujetos en las instituciones del sistema educativo en todos sus niveles (actualización y formación permanente).
La Línea Prácticas Institucionales y Formación Docente, conforma un campo temático que contempla dos Líneas de Generación y Aplicación de Conocimientos:
● Proyectos político curriculares, prácticas en la profesión y formación docente.
● Proyectos político curriculares, prácticas de convivencia y construcción de trayectorias en profesionales de la educación –docentes y alumnos-.
Planta Académica
Blanca Flor Trujillo Reyes
Etelvina Sandoval Flores
José Antonio Serrano Castañeda
Juan Mario Ramos Morales
Julio Rafael Ochoa Franco
Marcelino Guerra Mendoza
María Luisa Murga Meler
Teresa de Jesús Negrete Arteaga